他們已經用疑問詞為什麼提出更複雜的問題他們透過聽定義來辨識時間副詞元素或是自己定義物件他們正在獲取更複雜的音素，例如這個年齡層的警訊是如果他們難以理解長句子不提問詞彙量減少或表現出電報式演講。當我們談論 5 歲的孩子時，我們可以說他們已經能夠說出最複雜的音素，例如。他們用自己的語言講故事或講故事，回答複雜的問題並理解時間順序。在這個年齡段，我們應該擔心他們是否無法維持對話，是否不使用短語進行交流，或者是否仍然存在發音錯誤。
如果我們有疑問或發現
困難仍然存在，重要的是將其轉介給中心的輔導員或聽力和語言老師，如前出現懷疑，我們必須將家庭轉介給他們通常 工作職能 的兒科醫生或該領域的專家：語言治療師。本文僅描述有關語言早期介入的提示，但旨在喚醒所有幼兒教育教師繼續擴大這方面知識的好奇心，因為專業實踐中會出現各種情況，早期有效的應對將解決這些問題。創新危機 2020 年 5 月 18 日星期一 12:00 Alba García Barrera FacebookTwitterMeneameShare 創新；創新蓋蒂圖片社。
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這似乎是任何公司或機構不斷重複的一句口頭禪，旨在產生新的想法、以前不存在的概念或產品、進步或成就，從而使自己與其他公司區分開來。一個目標滲透到委託給他們的每項活動中，如果沒有 傳真資料庫 實現，他們就會變成過時的實體，失去有效性；變成史前恐龍，他們懶得為 21 世紀設計自己的課程。 「創新教師」似乎帶有一個使他們傑出的標籤，但對誰來說呢？為了社會？太雄心勃勃……西班牙社會層面對教師的認可遠未達到應有的水平，而在某些國家事實上也是如此。而教師的創新通常沒有那麼大的範圍。對於中心？教學創新很少能在這個水準上被複製。
